导读: 宝宝2岁了，很喜欢和小朋友一起玩，但不愿意和小朋友一起分享玩具。多次教育他“分享很快乐”也不起作用。只要是他想要的玩具，就算它在别的小朋友手里他也要抢过来，教孩子学会分享有多难？

【不愿与小伙伴分享玩具的宝贝】宝宝2岁了，很喜欢和小朋友一起玩，但不愿意和小朋友一起分享玩具。我多次教育他“分享很快乐”，可是不起作用。只要是他想要的玩具，就算它在别的小朋友手里他也要抢过来，免不了有时会拽、推小朋友，导致别的家长不敢让自家孩子和他玩。我该怎么办呢？

——苦恼的妈妈

【桐妈解析】“物权敏感期”到来：我的我的，什么都是我的案例中妈妈的苦恼有一定的普遍性，也有一定的合理性，相信很多2岁宝宝的父母都经历过或正在经历这种尴尬场景。宝宝无论原来多么善于分享，到了2岁左右，都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段，变得特别“小气”，如不许别人碰他的东西，不愿意跟别人分享，即使是他最亲近的爸爸妈妈，也很难从中分一杯羹。从发展心理学角度讲，宝宝的这种“护东西”行为，其实是在通过对物品归属权的确认来认知他与物品的关系。这是自我意识发展过程中非常容易出现的一个阶段，国内有的教育专家将其称为“物权敏感期”，国外教育专家则把2岁宝宝的哲学概括为“我的我的，什么都是我的”。为此，你不难理解为什么案例中宝宝看到别人手里的好玩玩具，会主张自己的所有权。这个年龄的孩子，虽然具备了明确的自我意识，却尚未意识到别人也有“自我”，只会考虑自己需要什么，不知道别人是否想要这件东西，更意识不到抢走玩具会让小伙伴不高兴！面对宝宝的所有权意识：放松并尊重宝宝的行为案例中宝宝的行为用积极的眼光看，意味着宝宝的心智已经发展到主张自己所有权的阶段，妈妈应该放松并尊重宝宝的所有权意识，千万不要因此责怪宝宝“小气”和“自私”，甚至为了自己的面子强迫宝宝去分享。否则，久而久之，宝宝将渐渐获得一种“经验”或意识：即使原本属于自己的东西，也不能主张自己的所有权，因为这是十分不受欢迎的行为，会遭到指责和批评。在你这样的长期干涉之下，宝宝或许学会了“分享”，但他的所有权意识或许就此泯灭了。这种负性的早期经验，必将给他的成人生活带来不良影响，让他甚至不敢主张自己的合法权益。学会分享：保护所有权意识与引导分析行为并不排斥保护宝宝的所有权意识与引导宝宝的分享行为并不是相排斥的，更不等于纵容宝宝去揽护东西。在教导宝宝学会分享方面，父母应做好以下几方面：1.父母待人接物以身作则幼小的宝宝，正处在“吸收性心智”的年龄段，如果父母在日常生活中做好善于分享的表率，真诚享受分享的快乐，宝宝就可能把分享视为人际交往的常态，不知不觉“偷学”了去。这种示范，即使在当前不会立竿见影，也会让宝宝慢慢获得一种分享意识，在今后的生活中慢慢显示出它的影响力了。2.创设情境，感受分享的快乐除了在待人接物方面以身作则外，还可以有意识地创设相关的情景，让宝宝体验分享的快乐。比如，剥开一个橘子，你几瓣，我几瓣，大家一起分享。如果宝宝愿意，家长也可以让宝宝负责分东西，给他一个橘子或者其他东西，鼓励他跟大家分着吃，然后分别感谢他的分享。平时宝宝有意无意做出了分享的行为，家长要及时表扬鼓励，让他从分享中获得积极的情感体验。有的家长不舍得吃宝宝分享的食物，分到他时就仅仅“心领”一下，马上还给宝宝，这种行为对宝宝学习分享十分不利。多次反复之后，宝宝就自然地认为，爸爸或妈妈是不需要分享的，甚至，分享行为是没有必要的。3.讲述绘本故事，进行分享教育给宝宝示范分享行为，还有一种比较好的途径，那就是绘本。当前市面上有许多相关的主题绘本，可以陪宝宝一起看。宝宝大多喜欢模仿绘本中的卡通人物，一旦他们认同了故事中善于分享的形象，就可能模仿分享行为，即使还不那么自觉。家长在进行分享教育时也多了一个抓手——再遇到宝宝揽护东西时，可以委婉地提醒他“小兔子是怎么做的呢”“如果换成小猫，它会不会这样做呢”，以此唤起宝宝的分享意识。分享教育应注意：期望值不能过高有的家长喜欢用讲道理的方法引导宝宝分享，对这种教育方式，期望值不能太高。道理是认知的范畴，认知活动是高级神经所主，注意却是较低级的神经活动。对于这个年龄段的孩子，后者的反应速度往往比前者快零点零几秒，看见自己的东西将要被别人拿去的一刹那，宝宝对所有权的敏感早就让他们在意识不到认知层面的信息时作出“揽护”的反应，道理自然就“没用”了！其实，不只是讲道理，即使是分享行为的示范和绘本的引导，家长的期望值都不能太高。心理发展规律的力量是如此强大，有时候，宝宝的行为甚至是不以他自己的意志为转移的，他需要一定的时间来练习对物品所有权的认知，往往需要很多次的重复，他才会明白自己的东西即使自己的玩具借给了别人，还是会回到自己身边。这些不断获得的意识和内心体验，都会渐渐让宝宝明白分享的意义。家长可以期待的是，只要引导的大方向正确，宝宝迟早会学会分享的。