一，高起点定制个性化培训发展计划据调查，近300名名师，名校长从省级名师，名校长起步，大多具有高级中学职称或特级教师职称，教学质量优秀，办学和办学业绩突出，在本地区具有社会影响力大部分名师，名校长都有教育思想，但停留在感性经验层面，没有形成结构化，系统化的教育思想他们有实践创新，但停留在注重学习，安全，检查，表现的层面，有很多碎片化的经验和方法他们有使命要担当，但停留在区域内知名度和社会影响力的范畴，积极参与乡村振兴和城乡一体化发展战略的生动实践还不够如何带领名师名校长走出舒适区和高原区，突破成长瓶颈一，找准大先生培养的目标定位基于党的二十大提出的教育强国，科技强国，人才强国的战略目标，从信念坚定，思想至上，教育优良，学识渊博，创新完美五个维度的画像来定位培养目标二是一人一策，设计三年的培养方案了解每一位名校长的发展经历和人格特征，诊断每一位名校长的主导方向和成长空间，集中观察每一位名校长自身的变化和实现自我超越的能力通过对大先生培养影响因素的分析，结合拔尖创新人才的理论研究，高起点细化培养方案和工作室协助任务三是改变培养模式通过小班化教学，探索导师团化，智能化，书院制，综合化的培养方式，帮助每一位名师，校长实现自身的成长

第二，把握和遵循大先生成长的内在规律古往今来，在社会历史发展的不同时期，能被尊称为大先生的老师或校长，各有千秋，各有千秋，但都有植根于自己国家和民族历史文化沃土的特点和成长规律古代的孔子，孟子，韩愈，朱，近代的蔡元培，，，人民教育家吴，，程，等，都强调国家重于家庭，教育重于利益，强调在改革创新的实践中扎根，从而成家立业名师校长培养在发展动力上强调个人努力，需要更多的资源支撑其成长环境，具有资源投入大，成长周期长，回报滞后的特点培养方案将充分遵循这些规律，注重激发内在动力，启迪凝练思想，夯实发展平台，提供个别指导，给予资源支持，营造良好环境

第三，加快构建具有中国特色的三段式递进培训体系三年持续培训，超前设计深度学习，导师指导，示范推广活动，使其有效配合，相互促进，体现了教育和人才培养的规律第一，深度学习重在生问题，建立话题通过名家论坛，名校选课，阅读名著，同伴互助，国内外实地考察调研等多种类型的培训形式和活动，引导校长自主学习，引发对学校教育相关重大实践问题的深入理论探索和实践探索第二，导师的指导侧重于学术指导和创新实践通过导师指导下的课题研究，项目合作，现场诊断，在职学习，成果提炼与发布等活动，促进参会校长的个性化培训，帮助参会校长凝练思想，创新实践第三，示范推广重在传播理念，引领未来通过名校长工作坊，结对帮扶，巡回讲座，名校长论坛，成果展示等方式，在引领示范活动的过程中，宣传，普及，进一步检验和提升参会校长的教育思想和经验成果

第四，横沥聚焦乡村振兴和数字化战略主题围绕党的20条乡村人才振兴战略，针对乡村教师和校长学历低，年龄大，思想观念滞后，发展意识不强等问题，，坚持输血与造血相结合，通过在用中培养，在培训中使用，充分发挥名师校长工作室的关键少数和重要引擎作用，精准帮扶一是借鉴怒江州，凉山州名师名校长组织微支部，微团队，微任务，1+N+N小组的经验，通过结对帮扶，校内支教，课题联合研究等方式，，在实践中培养我们的教育情怀，更新我们的教育理念二是依托国家中小学智慧教育平台，通过远程备课，在线教学，校本教学，集体教研等方式，有效生成数字化学习资源，为优质教育均衡发展做出应有的贡献三是实训基地要组织开展参观名校，招生诊断等教育活动，帮助欠发达地区办好一批特色学校，培养一批特色教师第四，教育部门加强区域，基地和学生之间的联系，通过提供资金支持，岗位交流等方式培育区域学习共同体

第五，提炼和展示名师名校长培养的精神标识和思想精髓2015年第一期国培计划中小学校长飞行，2018年第一期国培计划中小学校长飞行以来，教育行政部门，培训基地，学校探索形成了中央建平平台与地方搭台，海外学习与国内访问，双导师指导与人格培养，工作室建设与精准帮扶，培训与使用五大与名校长培训身份相匹配的思路与实践教育部中学校长培训中心以人格培养为基本原则，立足前沿，实践导向，协同创新，示范引领，系统设计了三年系统化培训方案教育部小学校长培训中心创新培训模式，采用六结合培养大先生的优秀品质教育部幼儿园园长培训中心实行学，思，情四位一体的培训模式不断增强传播力，扩大影响力，加快构建中国话语和叙事体系，展现大人物先生和蔼可亲，可爱可敬的形象

第六，合作营造名师名校长成长发展的良好教育生态培养大先生是一项复杂的系统工程，是党委领导，政府管理，基地培养，学校支持，社会参与等多主体协同治理的结果处理好这些复杂的关系就像弹钢琴，统筹各方面发展就像指挥乐队，只有通过协调才能奏出和谐优美的交响乐一是按照党管人才的原则，完善名师名校长选拔制度建立以岗位职责为基础，以政治信仰，思想引领，实践创新，社会责任，工作实绩为导向的名师名校长发现机制，真心实意爱才，用心培养才，用心保护才，用心用好才第二，政府应该改革和完善教育评估体系树立正确的教育观，人才观，质量观，始终把提高质量作为教育改革发展的核心任务，注重教育内涵和特色发展，鼓励名师，名校长成名成家，教出风格和特色三是完善现代学校制度按照政校分开，管办分离的原则，推进依法办学，自主管理，民主监督，社会参与的现代学校制度建设，积极探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制和办学模式，突出营造鼓励创新，加强容错纠错的办公氛围， 使我们的名师，名校长真正按照大先生的理想教书育人，办学治校，教风和办学实践得以呈现 第四，实训基地进入名师名校长成长生涯尊重名师，名校长已有的教育经验，全心全意承担一项大爱工程，用爱和责任诠释大先生的风范，赢得名师，名校长内心的敬仰和社会的尊重