最近几天，教育部发布《义务教育阶段劳动课程标准》，明确从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程最近有媒体报道，在人们喜欢劳动教育的同时，一些家长也在担心劳动教育课的实际效果:劳动课由谁来教，怎么教，会不会成为家长的负担，会不会变成走过场，劳动课有没有标准答案等等这说明劳动课真的很重要，大家对劳动教育的期望很高

在我国基础教育实践中，劳动教育长期滞后，社会上对劳动教育仍存在不同的认识和理解一些家长对劳动教育走过场的担忧，本质上是对建立更加科学的劳动教育方法和评价方式的期待

劳动教育的目的不是培养一批批小园丁，小厨师，小电器修理工，而是让孩子接受劳动教育，培养他们的劳动兴趣，树立劳动观念，在参加生产劳动的同时取长补短因此，劳动教育课程的培训方式应更加实用，有趣，多样，避免简单一刀切在评价标准上，也要更加注重评价内容的多维化，评价方式的多样化，评价主体的多样化，更加注重考察孩子在劳动教育中的参与度和获得感，避免孩子在标准答案的指挥棒下被迫应试尤其是在双减的背景下，劳动教育更应该发挥培养人，启发人，陶冶人的教育功能，而不应该卷入应试教育的泥潭

家庭有养育孩子的责任，但这种责任更多的是言传身教，而不是照单全收背锅为什么有些家长会抱怨一说别的事，妈妈就孝顺，一做作业，鸡飞狗跳一个很重要的原因是，一些学校和老师习惯粗暴地布置作业，占用了家长大量的时间，甚至强迫家长接手一位家长在网上呼吁，请让孩子在学校做完做饭，修家电，不要让家长每天发视频，拍照打卡发家长群这个演讲得到了数千人的支持这提醒有关部门，劳动课的安排要简化，简单，明确，在责任主体上，坚持家校互动，学校教育为主陶行知先生说:劳动就是生活，生活就是教育劳动本身就是一种生活，生活本身也是一种教育这种教育要通过潜移默化，寓教于乐来完成不应该只是学生的负担，也不应该是家长的负担

社会各界有共识，社会对劳教全面铺开有期待有关部门也应尽快开发科学的劳动课程教材，明确劳动教育的主体，规范劳动教育的方式方法，完善科学的评价体系，让社会放心，家长舒心，孩子开心，最终达到让学生实践，出汗，锻炼，锤炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动素质的目的